Pembetulan kekurangan ucapan pada kanak-kanak

Bukan rahsia lagi bahawa tadika dan sekolah dengan kehadiran ahli terapi pertuturan di Rusia tidak mencukupi. Pakar yang akan menangani pembetulan kecacatan ucapan dalam kanak-kanak juga kekurangan kronik, terutamanya di kawasan luar bandar. Oleh itu, ibu bapa, tadika dan sekolah rendah perlu terlibat dalam pembentukan ucapan anak.

Untuk membentuk ucapan yang betul dalam kanak-kanak, banyak usaha harus dilakukan. Dan mengenai keberkesanan perkembangan ucapan para pelajar sekolah rendah, kejayaan mereka dalam menguasai ilmu di mata pelajaran menengah dan sekolah tinggi bergantung secara langsung.

Sebutan yang betul bagi bunyi bahasa Rusia, penggunaan bunyi yang sama dalam ucapan (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p, dll.), Sebutan kata-kata yang kompleks mengikut peraturan orthoepy dicapai dengan pelbagai latihan.

Bunyi pertuturan adalah penting, kerana kanak-kanak yang kekurangan sebutan sering menjadi malu-malu, ditarik balik, malu, dan kadang-kadang, sebaliknya, agresif. Kanak-kanak seperti ini mempunyai kesulitan menguasai celik huruf; makna kata-kata untuk mereka adalah penuh dengan kesulitan untuk persepsi.

Untuk mengelakkan ini, seorang kanak-kanak boleh ditawarkan pelbagai jenis latihan, yang mana ia mengikuti pencampuran bunyi ucapan mulut boleh menyebabkan penyimpangan kata-kata: rakit-janin, bola api, rumah tom, tanduk batu, ambang ambang, sup gigi, buah pinggang adalah setong. Dalam setiap kes tertentu, kanak-kanak perlu memberi perhatian kepada hakikat bahawa makna leksikal perkataan itu boleh berbeza-beza apabila menggantikan satu huruf.

Kaedah lain yang membingungkan untuk membentuk kemahiran pertuturan di kalangan kanak-kanak adalah twister lidah:

• Bubur Masha sudah letih, bubur Masha belum selesai, Masha memakan bubur, ibu tidak bosan.

• Ibu saya tidak menyesal sabun, sabun saya dibasuh dengan Mila, Mila tidak suka Sabun, Mila menjatuhkan sabun.

• Daripada baju, jangan pakai celana panjang. Daripada bit, jangankah anda meminta swede dan adakah anda sentiasa membezakan nombor dari surat? dan adakah anda membezakan antara abu dan beech?

Meraikan belahan lidah perlahan perlahan pada mulanya, kemudian pada kadar purata, dan akhirnya pantas. Penggoda "Clara mencuri klarinet dari Karl" boleh diucapkan pada kelajuan yang berbeza, intonasi, dan suara timbre yang berubah-ubah.

Dikatakan anak-anak sekolah sangat dibentuk dengan bantuan lidah kembar, terutama sekali sejak hafalan di kalangan pelajar yang lebih muda berkembang dengan baik. Kanak-kanak perlu dipaksa untuk cepat membaca twister lidah, tetapi dengan cara yang mereka tidak "menelan" bunyi individu.

Dalam bentuk permainan, anda boleh mencadangkan bahawa kanak-kanak itu mendapati ralat dalam frasa yang ditulis di papan atau buku nota. Sebagai contoh, Lazybones terletak di atas katil dan mengikis pada masa yang sama shushki (pengeringan); Di hadapan anak-anak, tikus dicat oleh pelukis (atap). Pencarian seorang kanak-kanak untuk salah memasukkan hurufnya menimbulkan perasaannya, menanamkan kemahiran perhatian, membaca cepat, kecintaan kepada bahasa ibunya.

Dalam kes kelas kumpulan, kanak-kanak boleh ditawarkan pilihan apabila orang dewasa (ibu bapa atau guru) melafazkan bahagian utama frasa, dan anak-anak perlu menyelesaikannya secara serentak: Di mana anda makan, burung pipit? Di zoo, di … (haiwan).

Peranan yang sangat penting dimainkan oleh pernyataan stres yang betul dalam kata-kata. Kanak-kanak boleh ditawarkan pelbagai perkataan, di mana mereka perlu diberi penekanan dengan betul. Kemudian makna leksikal perkataan diterangkan kepada anak, pentingnya menggunakan kata-kata sesuai dengan norma orthoepic dijelaskan.

Kanak-kanak yang mengalami gangguan ucapan yang disebabkan oleh pelbagai patologi dalam tubuh (contohnya, gagap meluas) memerlukan bantuan tepat pada masanya daripada ahli terapi pertuturan, mereka memerlukan pendekatan individu.