Bagaimana untuk menilai pengetahuan pelajar

Guru-guru di pelbagai institusi pendidikan cuba menanamkan pengetahuan di wad mereka, menjalankan pelajaran, ceramah, amalan, dan sebagainya setiap hari. Dan walaupun sistem pendidikan di sekolah dan, misalnya, di universiti sangat berbeza, mereka menilai murid dan pelajar dengan cara yang sangat serupa, yang mana terdapat beberapa.

Manual arahan

1

Pertimbangkan berapa lama anda mahu menilai pelajar. Jangan terlepas dari kerumitan bahan. Sekiranya ujian pengetahuan dirancang pada pertengahan semester atau seperempat, maka ia dipanggil semasa dan dilakukan dengan melakukan tugasan bertulis atau wawancara lisan.

2

Kerja biasa atau kawalan, dikte, eksposisi, dll. biasanya satu atau dua pelajaran (pasangan) terakhir dalam masa dan membuat kemungkinan untuk tidak meninggalkan salah seorang pelajar tanpa pengawasan. Tetapi, malangnya, kaedah ini tidak semestinya objektif, kerana penipuan tidak dikecualikan: kadang-kadang dari buku teks, dan kadang-kadang hanya dari pasangan meja. Kadang-kadang guru tidak boleh menjejaki proses sedemikian, yang bermaksud bahawa penilaian berikutnya tidak sesuai dengan pengetahuan.

3

Satu kajian lisan mungkin lebih bermanfaat. Tetapi jika individu (sebagai contoh, panggilan ke lembaga), perlu diingat bahawa bagi sesetengah orang, sukar untuk bercakap di hadapan khalayak, ya. menilai mereka lebih sukar. Sudah tentu, ada kemungkinan untuk melakukan pengajaran dalam bentuk perbualan, mengajukan pertanyaan-pertanyaan tertentu, walaupun susunan mata seperti itu adalah cetek, dan tentu saja, mustahil untuk sepenuhnya menghapuskan kerja dengan setiap murid secara individu.

4

Sekiranya keperluan untuk penilaian pengetahuan timbul pada akhir tahun persekolahan (semester, suku), maka pilihan terbaik untuk pelaksanaannya ialah peperiksaan, ujian, kertas panjang, ujian akhir. Sekarang mereka juga sering menggunakan ujian. Contohnya, USE (Unified State Exam) dibentangkan, sebahagian besarnya, dalam bentuk ujian (hanya untuk bahagian yang paling sukar dari tugas-tugas tidak diberikan pilihan jawapan).

5

Sekiranya kepimpinan institusi pendidikan tidak keberatan, anda boleh mengambil inisiatif dan menjalankan pelajaran kawalan dalam bentuk permainan (contohnya, seperti "Permainan Sendiri"). Dengan cara ini, anda boleh "memanaskan" minat pelajar, akibatnya mereka akan berusaha untuk mempersiapkan diri dengan baik dan memberikan hasil yang baik. Di samping itu, suasana santai memberikan sumbangan kepada perkembangan pemikiran dan membolehkan semua orang, bahkan mereka yang ketinggalan, menunjukkan diri mereka dalam cahaya terbaik. Dan keadaan luar biasa akan membantu untuk memperoleh pengetahuan yang paling tegas dan untuk masa yang lama. Dan guru lebih menyenangkan untuk menilai jawapan sukarela.