Bagaimana untuk menjalankan pengajaran sastera

Struktur pelajaran literatur mungkin bergantung pada spesifik subjek, tujuan didaktik dan tempat pelajaran dalam sistem umum, dan bentuk latihan. Bergantung kepada ini, beberapa peringkat dapat berkembang atau berkontrak, bergabung menjadi satu, tidak hadir. Pertimbangkan jenis pelajaran sastera yang paling biasa - digabungkan.

Manual arahan

1

Mulailah pelajaran dengan momen organisasi, di mana menyuarakan topik dan menetapkan matlamat dan objektif pelajar yang akan datang. Contohnya, semasa mengkaji karya A.S. Pushkin dalam kelas 6 dianggap puisi "I.I Pushchin"; tema pelajaran dapat dirumuskan seperti berikut: "Perasaan persahabatan sebagai pertolongan dalam ujian yang berat (A. Pushkin" I.I. Pushchin ")", dan tugas pelajar untuk membunyikannya dengan cara ini: "Dalam pelajaran, kita akan menentukan bagaimana penyair memperlakukan rakan, daripada Persahabatan adalah untuk mereka."

2

Pada peringkat pelajaran seterusnya, periksa kerja rumah atau pengetahuan mengenai bahan latihan sebelumnya, yang secara logiknya berkaitan dengan isi pelajaran semasa. Ini juga boleh berfungsi sebagai peralihan kepada bahan baru. Sebagai contoh, beberapa pelajar boleh menyediakan laporan mengenai tahap tertentu dalam kehidupan dan kerja penyair atau penulis, sejarah penciptaan karya, pengulangan ringkas episod teks sastera, dan lain-lain.

3

Kajian bahan baru dibahagikan kepada beberapa perkara. Ini akan membolehkan anda membina kerja secara logik dan tidak melambatkan pentas. Contohnya, ketika belajar puisi M.Yu. "Daun" Lermontov, sorot pembacaan dan analisisnya sebagai perenggan yang terpisah, dan yang berikutnya - analisis perbandingan dengan puisi penyair lain "Sail".

4

Semasa menyatukan bahan yang dikaji, lakukan generalisasi awal, tentukan sejauh mana pelajar belajar hubungan antara fakta, pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk kerja bebas. Sebagai contoh, dalam analisis perbandingan puisi, anda boleh membuat jadual, keterangan bertulis atau lisan watak, potretnya.

5

Kata akhir guru atau meringkaskan pelajaran (refleksi). Pada peringkat ini, pelajar perlu membuat kesimpulan tentang keberkesanan menyelesaikan tugas (apa yang mereka pelajari, dirasai, terkejut, sedar, dan lain-lain). Buat penilaian maklumat mengenai prestasi kanak-kanak.

6

Jelaskan dengan jelas kerja rumah anda dan jelaskan pelaksanaannya, jika perlu. Tugasan boleh ditulis atau lisan, serta bersifat kreatif.