Cara merumuskan tujuan pelajaran

Dalam praktiknya, pendidik sering bertanya-tanya mengapa menetapkan matlamat, jika semuanya sudah jelas dari tajuk pelajaran? Betul, tujuannya harus mengalir dari topik pelajaran atau pelajaran. Tetapi, bagaimanapun, mengapa diperlukan dan bagaimana merumuskannya dengan mudah dan cepat? Dalam konteks ini, matlamat itu ditafsirkan sebagai objek aspirasi; apa yang diperlukan adalah wajar dilaksanakan (S.I. Ozhegov), hasil aktiviti yang dijangkakan dalam kesedaran. Matlamat harus sama jelas kepada kedua-dua guru dan pelajar. Ini membolehkan anda mengatur kerja pelajar dan berjaya menguruskannya. Matlamat yang dirumuskan dengan jelas, sebagaimana mestinya, menggambarkan perjalanan pelajaran yang akan datang.

Anda perlukan

Program subjek

Manual arahan

1

Ingat syarat-syarat untuk merangka matlamat:

Matlamat harus

a) dinyatakan dengan jelas;

b) difahami;

c) boleh dicapai;

d) diaudit;

e) khusus.

Oleh itu, tujuan "untuk mempelajari topik" Berbunga ", " untuk memperdalam pengetahuan tentang topik "tidak spesifik, tidak dapat diverifikasi, dan tidak memiliki kriteria pencapaian yang jelas. Tujuannya" untuk berkenalan dengan perwakilan tanaman berbunga, untuk mempelajari ciri khas mereka "adalah jelas, konkrit, dapat dicapai, dan dapat diverifikasi.

2

Tuliskan sasaran secara berasingan. Berdasarkan ide-ide moden mengenai struktur pelajaran, tujuannya adalah tiga segi, terdiri dari tiga aspek yang saling berkaitan: kognitif, membangun dan mendidik. Komponen kognitif. Ingatlah bahawa untuk tujuan didaktik, jenis pelajaran ini dibezakan (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk dan lain-lain):

- Pengenalan pelajaran dengan bahan baru;

- penyatuan pelajaran yang dikaji;

- pelajaran dalam penggunaan pengetahuan dan kemahiran;

- pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;

- pelajaran ujian dan pembetulan pengetahuan dan kemahiran;

- pelajaran gabungan.

Berdasarkan jenis pelajaran, rumuskan matlamat. Apabila pelajaran melibatkan pembentukan konsep dan kaedah tindakan baru untuk pelajar, sistem pengetahuan saintifik, ia dapat dirumuskan seperti berikut:

- untuk memastikan bahawa pelajar mempelajari undang-undang, tanda, sifat, ciri …;

- untuk memperhebat dan menstabilkan pengetahuan tentang …;

- untuk mengembangkan kemahiran (nyatakan yang mana);

- jambatan pengetahuan jambatan;

- untuk mencapai asimilasi oleh pelajar konsep (yang mana?).

Ketika menetapkan tujuan, Anda dapat menggunakan kata kerja: "membiasakan diri", "belajar", "memperbaiki", "menerapkan", "menulis", "sketsa", "mengajar", "memperbaiki", "memberikan", "merumuskan", "mengendalikan", "Persiapkan", "laporan", dll. Dalam pelajaran generalisasi, gunakan kata "highlight", "generalize", "update". Pada pelajaran praktikal - "menggunakan pengetahuan", "lakukan", "menyumbang kepada pembentukan kemahiran, keupayaan untuk mengendalikan

.

dsb.

3

Komponen matlamat yang sedang berkembang. Di sini, kesilapan yang biasa adalah keinginan untuk memberi pengajaran kepada setiap pelajaran fungsi pembangunan baru. Tetapi masalahnya adalah bahawa perkembangan tidak berjalan secepat belajar, dan setiap anak mempunyai kecepatan perkembangan. Oleh itu, komponen yang berkembang dapat diulang dari pelajaran ke pelajaran, dan bahkan menjadi satu dari keseluruhan topik. Tidak mungkin sekurang-kurangnya seorang guru dapat memeriksa selepas pelajaran berapa banyak memori atau kemampuan analitik yang dikembangkan oleh kanak-kanak / kelas. Oleh itu, kata-kata dari sub-perenggan tujuan dimulakan dengan kata-kata "mewujudkan keadaan untuk pembangunan

", " menggalakkan pembangunan

.

"(pemikiran logik, ingatan, pemerhatian, kemampuan meringkas data dengan tepat dan membuat kesimpulan, membandingkan, kemampuan menyusun rencana dan menggunakannya, dll.)

4

Komponen pendidikan matlamat. Pada setiap pelajaran, guru mesti memberikan kesan pendidikan, dan pendidikan, serta perkembangan, tidak lulus dalam satu pelajaran. Adalah mustahil untuk mengesahkan bagaimana kualiti peribadi tertentu akan terbentuk pada akhir pelajaran. Oleh itu, guru juga dapat mewujudkan hanya syarat-syarat untuk pendidikan, misalnya, perasaan humanisme, kolektivisme, menghormati orang tua, tolong menolong, responsif, sikap negatif terhadap tabiat buruk, nilai-nilai kesihatan fizikal, dll. Sekali lagi, perkataan "mencipta (atau menyediakan) syarat untuk

.

"Kemudian, dengan merumuskan, anda boleh menyemak sama ada matlamat telah dicapai atau tidak, sama ada teknik telah digunakan yang mewujudkan syarat-syarat pembentukan sifat-sifat tertentu dan ciri-ciri keperibadian.

Nasihat berguna

Pelajar juga perlu mengetahui tujuan apa yang ditetapkan sebelum pelajaran - mereka juga belajar merumuskan tujuan dan mengesan hasil kerja mereka.

Dokumentasi perancangan dan peraturan.