Bagaimana melakukan introspeksi pelajaran

Pintu ditutup untuk anak terakhir, dan guru dibiarkan bersendirian dengan soalannya. Dan yang utama: adakah pelajaran yang dijalankan dengan betul? Itulah sebabnya kerja metodologi di sekolah selalu memerlukan mana-mana guru untuk dapat melakukan introspeksi. Aktiviti jenis ini membantu meningkatkan tahap kecekapan profesional guru.

Manual arahan

1

Bacakan topik pelajaran dan tentukan jenisnya untuk tujuan didaktik: pengenalan, penyatuan bahan, pembentukan kemahiran, ujian, kawalan dan pembetulan pengetahuan, gabungan, pengulangan, pengamalan. Adakah interkoneksi pelajaran dalam topik yang diambil kira?

2

Bahagikan tugas tiga kali ganda pelajaran ke bahagian komponennya. Adakah komponen pendidikan dilaksanakan? Untuk melakukan ini, analisis hasil pelajaran, bilangan dan kualiti gred. Fikirkan sama ada anda menjangkakan keputusan sedemikian.

Sekiranya lebih tinggi dari jangkaan, maka anda:

1) memandang rendah tahap pengetahuan pelajar;

2) mengambil bahan didaktik yang terlalu ringan yang tidak sesuai dengan tahap perkembangan kanak-kanak;

3) menemu ramah pelajar yang kuat sahaja;

4) mencadangkan kaedah dan teknik mudah untuk menilai pengetahuan Jika hasilnya lebih rendah daripada yang dijangkakan, maka anda

1) pelajaran yang tidak dirancang sebelumnya;

2) melakukan pelanggaran kaedah pendidikan;

3) anda tidak tahu standard pendidikan dengan baik.

3

Menganalisis bahan didaktik yang dipilih untuk pelajaran. Dia mesti pelbagai dan kaya. Namun, pilih agar sesuai dengan objektif pelajaran pelajaran.

4

Hitung berapa kaedah dan teknik yang digunakan setiap pelajaran. Sekurang-kurangnya ada lima. Contohnya, imlak kosa kata, bekerja dengan buku teks, tugas ujian, karya kreatif (reka bentuk, penyelidikan, perumusan dan penyelesaian masalah), percambahan fikiran. Perlu diingat bahawa jenis kaedah dan teknik harus sesuai dengan objektif pelajaran pelajaran.

5

Nilai sama ada alat bantu visual dan peralatan yang digunakan dalam pelajaran terbayar. Sekiranya tidak, mengapa? Alasannya boleh berbeza: mereka mengira masa percakapan dengan tidak tepat, tidak berjaya memotong serpihan, menduplikasi bahan yang sama dengan cara yang berbeza, tidak memeriksa operasi peralatan pada malam pelajaran.

6

Menganalisis tahap aktiviti, kesihatan kanak-kanak. Adakah anda mengambil kira jenis sistem saraf kelas, tahap perkembangan kanak-kanak?

7

Fikirkan sama ada anda berpuas hati dengan disiplin. Apakah sebabnya pelanggaran itu? Teknik apa yang menyumbang untuk mewujudkan ketertiban pada peringkat pelajaran yang berbeza?

8

Perhatikan kesukaran yang berlaku di seluruh kelas dan individu pelajar. Adakah mereka berjaya semasa kelas? Kenal pasti punca-punca kesukaran dan mengenalpasti cara untuk menyelesaikannya.

9

Jangan laksanakan pemeriksaan kerja rumah. Bergantung pada kerumitan kerja, anda boleh memeriksanya sepenuhnya. Tetapi ini hanya mungkin berlaku dalam dua kes: jika anda tidak menerangkannya dengan baik sebelum ini atau memberikannya terlalu rumit, ia berada di atas tahap kelas. Lebih baik periksa secara selektif atau sebahagian. Beri taklimat terperinci tentang kerja rumah. Menghentikan fasa pelajaran ini akan menjadi satu kesilapan.

10

Menganalisis komponen kedua pelajaran: perkembangan. Apakah kemahiran, kebolehan, kualiti yang ada dalam pelajaran ini? Ingat, ia sepatutnya mempunyai kaedah dan teknik sedemikian yang dapat meningkatkan ingatan, perhatian, imaginasi, persepsi, kesabaran, kesabaran.

11

Menganalisis komponen ketiga pelajaran: pendidikan. Fikirkan bahawa anda memberikan pelajaran untuk pembentukan pandangan dunia pelajar, untuk pendidikan sifat-sifat moral, kehendak, watak, budaya tingkah laku mereka.

12

Buat kesimpulan untuk masa depan. Gariskan cara untuk memperbaiki pelajaran.

Nasihat berguna

Nilaikan diri anda selepas setiap pelajaran. Jangan takut untuk menyimpang dari rancangan atau memperbaikinya. Tetapi pertimbangkan kesilapan anda, kerana pembetulannya membawa kepada kreativiti.